Наш процесс состоит из теоретической, практической части и перерыва
Это емкая, упорядоченная и обоснованная информация по теме встречи. Подкрепленная красочной презентацией с опорными рисунками, схемами или видео для лучшего усвоения
и понимания. С последующим обсуждением и переходом к практике. Все картинки нарисованы при помощи ИИ.
Состоит из нескольких упражнений, относящихся к теме группы. В основе каждого упражнения или игры есть повод:
- исследовать и больше понимать себя;
- видеть возникновение конфликта, и возможности решения ситуации путем переговоров.
Развивать навыки: критического мышления, коммуникации, взаимодействие в команде.
Находить свои сильные стороны и учиться опираться на них.
Важная часть процесса группы. Время, когда ребята могут неформально общаться, пить чай и разговаривать о своих интересах, чем-то делиться. Находясь рядом, мы, ведущие можем помогать в динамике беседы, отслеживать, сложности и на основании них предлагать какие-то новые упражнения или игры. В эти моменты перерывов происходит сближение между ребятами. И обычно, к концу первого блока, ребята приобретают в лице других участников друзей.
Преимущество групповой терапии состоит в том, что в маленьком изолированном мире можно острее ощутить характер своего поведения и опробовать новые поведенческие возможности. Сразу становится ясно, каким образом ребенок приспосабливается
к существованию в группе и какое влияние – отрицательное или положительное – оказывает на других его поведение.
При поддержке и под руководством терапевта группа становится безопасной лабораторией для экспериментирования с новыми формами поведения. Группа является идеальной площадкой для развития и совершенствования у детей навыков общения.
Неумение устанавливать контакт свидетельствует о слабости чувства «Я» и приводит к социальным проблемам. Для ребенка естественно искать контакт с другими детьми, и на определенном возрастном этапе встает острая необходимость в развитии этого навыка. Тем, кто испытывает трудности общения, группа позволяет раскрыть и проработать все то, что блокирует естественный процесс налаживания и поддержания взаимоотношений с другими людьми.
Вайолет Оклендер. «Скрытые сокровища».
Кто такие подростки? Что значит быть подростком? Задачи подросткового возраста. Мои проявления и как это влияет на общение с другими.
Самопознание. Какой я? Какой мой темперамент? Узнавать себя по чуть-чуть. Увидеть себя настоящего.
Мои эмоции и чувства. Замечать, что происходит сейчас со мной? Что я чувствую? Влияние эмоций
на взаимодействие. Чем полезен конфликт и стоит ли его бояться?
Влияние темперамента на развитие межличностных отношений. Средства общения: невербальное и вербальное общение.
Я среди сверстников. Как понять себя рядом с другим. Я хочу – я не хочу. Мои потребности. Как выражать свои желания?
Я среди сверстников. Почувствовать, что меня понимают и принимают. Я глазами других.
Что такое самоценность? Как самоценность влияет на уверенность в себе и во взаимоотношение с другими.
Взаимодействие с родителями. Что даёт мне моя семья, что даю я своей семье. Зачем мы друг другу.
Что я хочу и как это обозначить.
Конфликты и причины их возникновения.
Пути решения конфликтов. Конструктивное поведение.
Способы психологических манипуляций и варианты защиты от них.
Я и мое будущее. Самоопределение.
Что я люблю, что я не люблю. Что мне нравится, что
не нравится.
Границы. Самостоятельность. Что я могу, а что я должен. Что моё, что не моё.
Мои возможности и ориентиры, в чём я хорош и где моя зона роста. Знакомимся со своими достоинствами и недостатками. Узнаем, как применять свои способности с пользой.
Цели и желания. Как их достигать. Самоорганизация.
Умение справляться с трудностями.
Забота о себе. Мои ресурсы и опоры.